發明課程

愛因斯坦發明課程如何規劃

校長顏士程：『愛因斯坦是一位科學家，以他之名設立的學校，實驗主軸希望以發明課程為我們的特色。』

       因應AI人工智慧的來臨，傳統的產業，如醫師、律師、會計師，都有可能被機器人的大數據所取代。唯一能屹立不搖的，唯有腦子有創意！不用創意的工作，機器人都可以取代！

       愛因斯坦發明課程分為三部份，第一部分為低年級每週兩節機器人課程。第二部分為中高年級的發明專利課程，第三部分為專題研究課程。第二部分和第三部分，分上下學期實施，每週二節。以下分別說明：

一、 發明專利
       上學期三到六年級學生，採異質混齡分組，每組須就學生自己日常生活中極需解決和不方便之地方，尋求發想解決之物品，嘗試發想發明東西，並於學期末進行發表。經老師指導，向經濟部申請發明專利。開辦第一年，我們已有兩件獲得經濟部發明專利，學生都各自擁有專利權。

二、 專題研究
       PBL課程（Problem-based learning），我們稱為「專題課程」。它是建立在建構主義的觀點（constructivist view），建構主義認為：學習是在社會環境中建構知識的過程，而不是獲取知識。教師在教學過程中，必須以實務問題為核心，鼓勵學生進行小組討論，以培養學生主動學習、批判思考和問題解決能力。

       在愛因斯坦學習的學生，透過PBL課程，每個學生都將會運用數位敘事技術DST，運用資訊科技媒體的創造能力，同時建立屬於個人之學習歷程檔案，並透過網路將作品與大眾分享，相互學習，將有別於傳統之學校。在學期初，每組學生就如碩博士論文一樣，先要計畫發表，學期末，則要進行最後之成果發表。

       愛因斯坦的課程，希望透過機器人、發明專利、專題研究三項策略課程，來培養孩子的高創造力和創意。期望就讀愛因斯坦的孩子，將來都能成為未來的愛因斯坦！

實驗課程主軸