英語教學規劃

一、校長對孩子學英文的教育理念

       民國94年，我帶領彰化市南郭國小學生，參訪紐西蘭最大的小學奧克蘭小學。我發現平日努力在學校推動英語教學，我們學生平時也在各個美語補習班補英文，有的同學已經是到了最高級12級了，但是讓我非常難過的是：我們的學生，卻不敢用英語與外國人溝通！
       我們台灣的學生，從小補英文，愈補愈對英文沒有興趣。所以如果要讓孩子對英文沒興趣，就用補習班的方式一直練習文法，反覆考試，像一般傳統的英語教學方式一樣，孩子很快就沒興趣了。
       校長的英文教學理念，就是讓孩子不會討厭英文。因為孩子要學一輩子的英文，所以不要操之過急！一旦孩子失去了對英語的興趣，以後孩子可能再也不想碰英文，更有甚者，懼怕英文的，大有人在。

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二、愛因斯坦英文教學重點在哪裡

(一)小學一二年級【興趣培養期】
       小學一二年級的小朋友著重在英文興趣的培養，家長或老師要提供大量有趣的活動，讓他對英文學習產生動機和興趣。以下有三大重點：
1. 設計引發興趣的教學活動
       提供孩子大量童謠、演劇、遊戲、活動、簡易英文會話等活動性較強的英文教學活動和課程，這個時期是培養英文語感和興趣的最佳階段。
2. 學好自然發音
       常用的自然發音規則有85個，不建議花太長時間學習自然發音，訓練期最長的時間，不建議超過一年，因為拖太久，會耽誤單字認讀和拼背的成效和時間。
3. 開始認讀單字
       隨著單字認讀量逐漸累積，就可以開始做簡易英文讀本的閱讀。

(二) 小學三至六年級【基礎紮根期】
       三到六年級的小朋友在語文能力和邏輯推理能力逐漸成熟的同時，對於英文架構中最重要的文法，已經可以逐漸接受和理解了，再透過老師清楚地講解和課室練習活動，一點都不難。在這個時期，單字和文法這兩個核心能力，就要開始做紮根功夫了。以下有三大重點：
1. 單字量系統式的累積
       單字、文法是英文學習兩個最重要的支柱和核心，單字在此時期要進入很規律的背誦和累積階段，然後加入聽說讀寫的練習和運用。國小階段最重要的工作是背完國中三年必學的英文單字，也就是基礎1000~2000個單字量。根據經驗，國小背完1500個單字，是很容易的，重點在學校是否很有系統地將這些單字安排給學生，逐週背誦和複習。為什麼有的孩子，上國中後英文變成強項，空出的時間，可以用來加強國中的數學、理化，都是父母親在孩子國小階段就幫孩子找對學校、找對老師，給予孩子系統式學習的最佳印證。
2. 開始建構文法架構
       三年級以上，最重要的是需要有策略地學習英文，也就是要先打下單字和文法的基礎實力，然後，國高中以後就會有讓你刮目相看「英文爆發力」。
       然而一、二年級，語文能力和邏輯推理能力尚未成熟，還不需要過度的進行文法教學。因此各階段的目標，都是不一樣的。現在家長普遍都忙碌，找到一個好的學校愛因斯坦，幫孩子做適合年齡的系統性學習規劃，是再好不過的了。
3. 聽說讀寫一起來
       這個階段的孩子，隨著單字、文法開始逐漸增強，要搭配聽說讀寫的完整性學習規劃，充分把單字、文法運用在聽說讀寫的項目中，於是開始有聽力、閱讀、口語、寫作等課程加入。以上也就是說，三年級以上的小朋友就必須進入「系統式英文學習計劃」（意指「單字、句型、文法為核心，聽、說、讀、寫為應用」的學習方式）。

三、愛因斯坦學生英文程度如何檢測

       本校在小學六年內安排3次英國劍橋大學兒童英檢，用以測試學生與國際接軌評量的學習水平。
       英國劍橋大學兒童英檢，分聽說讀寫，可以全面檢測孩子的學習狀況。考卷皆彌封送回英國劍橋大學考試院批改，口試考官也以英語系考官來台測驗，具國際公信力，劍橋也是全球最多兒童，參加的英檢項目。每年來自135個國家兒童，參加英國劍橋大學兒童英檢。
       本校將劍橋英檢納入學習綱領，依其3個等級去背單字，Starters(474個單字) Movers(354個單字) Flyers(372個單字)，三個等級在6年內背完1200個單字，孩子在小六之前就已經達成國中所需的單字量1200個單字。
       除此之外，再加上原本conerstone系列課本約300個單字，孩子小六時的字彙量可達1500個單字，單字量絕對充足。一般公立小學到小學畢業只有背300個單字，本校孩子到畢業的單字量是1500個單字，是一般公立小學的5倍之多。
       英國劍橋英檢與英國系統移民語入學的雅思考試，同屬一個系統，皆是由英國劍橋大學ESOL考試院出題，劍橋兒童英檢就是英國劍橋英檢系統性的向下扎根。所以透過劍橋英檢，是可以測出我們學生英文的實力。

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