形式主義的學校辦學

形式主義的學校辦學

                           顏士程校長

    所謂的形式主義，根據教育大辭典解釋：形式主義指過分強調外在的規範、制度、規則、程序等的嚴格執行，因而往往忽略了行動或歷程等的實質意義、動機或評價等。教育實施上的形式主義，即指教育實施、教育活動或教育歷程，均由外在的、顯著的因素或條件為之決定。具體來說，各種教育活動或歷程，多由教育制度、教材綱要或嚴格的教育行政法令為之決定，至於活動或歷程的意義、價值等，則不予重視的一種思想及態度。

    在教育實施上，形式主義者多強調統一的教育行事標準或規範，尤其重視外在的象徵符號，如等第、成績、分數、學分數等，因而忽略了教育實際活動或歷程與個人發展及社會歷程間的關係。
    在學校辦學現場中，學校的發展方向，完全繫乎該校校長的教育核心理念與價值！如果校長是重視形式主義者，這學校可能走向重視外表的符號表徵。校園建築可能光鮮亮麗，教室內卻是教學設備不足；學校慶典活動排場熱鬧，學生學習成效卻不彰；學校重視科層文書報表繁多，老師的工作負擔卻是持續增加；行政要求很多量化成果，卻是資料虛偽不實。

    幾年前，學校間流行推動「閱讀小碩士」「閱讀小博士」，以鼓勵學生閱讀。而為了認證，學校設計讀完一本書，必須在閱讀護照寫上書名、作者、出版社及大意，有些學生為了進階，並沒有真正讀完該書，但該填資料都填上了，學校行政也無暇檢驗認證，就草率頒發「閱讀小博士」，造成只要多抄幾本書名，博士滿街跑，即可跟校長合照，這其實就是形式主義的辦學。
    那什麼才不是形式主義呢？什麼才是有實質意義呢？我認為教育現場任何教育行為，必須符合教育的三大規準，才有實質意義。

    觀念分析學派英國教育哲學家皮德思（R. S. Peters），提出教育之規準有三，即為合價值性（Worthwhileness）、合認知性（Cognitiveness）、合自願性（Voluntariness），值得教育人員參考！
一、 合價值性：是指教育要合乎價值，符合正向價值意義，教育必須符合一切
正向發展的價值活動，價值包含有助於學生個人潛能開展、或是學生知識道德的增進。比如在學校辦說笑話比賽，即是對教育無價值性的！

二、 合認知性：是指教育要合乎認知，符合求知和辨認事實，課程教材應具有
驗證性或是否證性，也就是可提供學生反覆證明其真假。比如打了新冠病毒一定不會染疫，就不合認知性！

三、 合自願性：是指教育要合乎自願，符合學習者的意願、學習者的自發性，
避免灌輸學生知識或是給學生洗腦，應重視學習者的動機、興趣、能力或潛能等等，比如強迫學生打國產疫苗，毫無讓學生選擇，即不符合自願性。

    在辦學的過程中，有老師或家長常常請示校長：某些活動是否要辦理？我們學校為何不辦這些活動？我常反問他們：這活動是否符合教育的三大規準：是否有價值性？是否有認知性？是否非理強迫學生？如果符合，校長就會支持！

    我想只要依據這教育的三大規準，教育人員必須隨時警惕反思，即可知道那些是應為？那些是不應為？

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